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地震科普館面積約300平方米，內設地震奧秘、地震體驗、地震逃生、自救互救等體驗板塊，孩子們可以通過科普展品在此學習地震知識，觀看地震視頻，體驗地震和參與各類互動游戲，可以通過模擬不同的震后環境，學習有Xiao的逃生方法和自救互救技能。
學生通過參與該科普展品展項，觀眾可充分享受科技帶來的樂趣，從而了解和認識物理學科普展品、自然學科普展品、化學科普展品、生物學科普展品等等知識。
科普展品的主要功能是通過提高公眾的科學素質，使公眾通過了解基本的科學知識，具有運用科學態度和方法判斷及處理各種事務的能力，從而具備求真唯實的科學世界觀。
科普展品變異的力量同樣也是電磁力，各種輻射只是變異加快速度加快，沒有不變化的物體和物種，任何物體的粒子都在做熱運動，都是變化的電磁力，一年四季各分各秒，各地各物的電磁力是變化的，在無限小的世界是對稱的（電磁力相同），變大后對稱就不對稱了，是變化的電磁力不同了。
中國特色現代科技館體系(以下簡稱“科技館體系”)是指在有條件的地方興建實體科技館;在科普展品尚不具備條件的地方，在縣域主要組織開展流動科技館巡展，在鄉鎮及邊遠地區開展科普大篷車活動、配置農村中學科技館;開發基于互聯網的數字科技館網站。
科普展品是科技成果的展覽和科學技術交流的場所，也是社會一定層次人群的實驗室和娛樂中心。也就是說科學技術館的發展趨勢，日益成為人與自然、人與科學文化聯結的橋梁。
科普展品生動地反映出基礎的力學、數學、聲學、光學、生理、能量轉換等知識，吸引了許許多多青少年學生及大學生觀眾。在展品設計和展示方式上，注重了趣味性。
科普展品將音樂通過載碼調制的方式加載到激光中并發射出去，激光接收器接受后再將激光中的音樂解碼出來，并通過功放電路進行播放。
中小學使用的科普展品教學儀器需具有教學特點，體現教學思想，在教學中或主要教學中使用的實物、模像、直觀的教學器具。教學儀器與教材、教法、教改有著密切的關系，教學儀器是教育教學不可忽視的組成部分?？破照蛊肥且环N利用光敏元件制成的電子樂器，琴的上部排列幾個光源，下部對應排列幾個光敏接收器。當其無束波被遮擋時對應的接收器馬...
科技互動室是一個良好的科普展品創作中心?？萍蓟邮沂且陨鷦拥摹⒖梢宰寣W生動手操作參與做實驗的實物展教形式，通過學生動手動腦啟迪思維，從而激發科技創作興趣。
科普展品場館內的電磁探秘區、光影區、運動規律區、探索與發現展區、聲波萬象區五個主題展區以及公共空間科普展示區特色鮮明、展品豐富、科技知識含量高，廣大參觀者通過現場觀看和親身體驗，探索科技奧秘、感受科技魅力、培養科技素養。
科普展品的存在是為了科學普及服務，同時科學教育的發展又會直接的促進科普展品的發展。在素質教育這條大路上，科普教育必將與素質教育同行，科普展品的發展方向定將與素質教育同向。
科普展品是科學知識的展示，正因為如此，科普展品定將成為科普教育乃Zhi素質教育的一個不可或缺的組成部分?，F今社會素質教育已經走上了教育的正規化日程，在這樣一個大環境下，科普教育也突顯出其重要性。
中小學使用的科普展品需具有教學特點，體現教學思想，在教學中或主要教學中使用的實物、模像、直觀的教學器具。教學儀器與教材、教法、教改有著密切的關系，科普展品是教育教學不可忽視的組成部分。
科技展品注重趣味性、知識性及可參與性，寓教于樂，通過展品展示科學原理，啟迪智慧，提高科學素質。在中國科技館等近十余家科技館均有展品展示。研制開發了機械、力學、環保、交通、大腦科學等領域的科普教育類展品80余項。
科普展品中包含了物理學中的五大部分(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理學)。通過參觀、動手、探索、總結、掌握基本的科學探究方法和思維方法。
科普展品利用所學的學科知識及技能不能與生活建立起聯系，不能學以致用，學生學的是知識和技能，而非如何綜合應用所學的知識和技能解決實際問題，學生學習的知識和技能和將來的學習及就業要求的技能沒有聯系。
通過對科普展品的參觀了解和實踐操作，可以讓同學們親身體會到“科技的神奇”，近距離感受到了科學帶來的快樂和科教展品的魅力，Ji大地開發了孩子們的智力、開闊了他們的眼界，激發了他們愛科學、學科學、用科學的興趣和熱情。
科普展品普及科學的精神，倡導科學的生活。健康生活展區和安全生活展區就是通過一系列生動有趣的互動展品，教育我們的孩子要養成良好的生活習慣，健康生活；發現生活中一些常見的安全隱患并學習如何規避，教育我們的孩子安全的生活。
科普展品簡而言之就是展示科學,普及科學知識的產品.
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